Experiencia de aplicación del programa “Propensión al aprendizaje y estimulación de funciones cognitivas” en un grupo de estudiantes en la Universidad de Mendoza

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dc.contributor.authorPárraga, Alejandra
dc.contributor.authorRaso, Alejandra
dc.contributor.authorLoos, Elizabeth
dc.contributor.authorBecker, Karla
dc.contributor.authorPárraga, Cristina
dc.date.accessioned2025-06-04T15:23:07Z
dc.date.available2025-06-04T15:23:07Z
dc.date.issued2013
dc.description.abstractEn el ámbito del Gabinete de Apoyo Pedagógico Universitario (GAPU) de la Universidad de Mendoza, se trabajó con 120 estudiantes de todas las carreras dictadas en la Universidad. Mediante estrategias de aprendizaje mediado se aplicaron dos fases: 1) Evaluación Dinámica de Propensión al Aprendizaje (Learning Potential Assesment Device LPAD), 2) Aplicación del Programa de Enriquecimiento Instrumental (PEI I y PEI II) Reuven Feuerstein (1980) en su Teoría “Modificabilidad Estructural Cognitiva” afirma que el bajo rendimiento académico es producto del uso ineficaz de aquellas funciones que son prerrequisitos para un funcionamiento cognitivo adecuado. Sostiene que, el desarrollo cognitivo no es solamente resultado del proceso de maduración del organismo, ni de la interacción independiente, autónoma, con el mundo de los objetos. Más bien, es el resultado combinado de la exposición directa al medio y lo que llamamos aprendizaje mediado. Aplicando estas teorías, con el soporte desde ICELP-Israel, se propuso este Programa cuyo objetivo principal es mejorar el rendimiento académico. A ello se agrega: i) desarrollar actitudes de aprendizaje activo siendo el estudiante el agente directo; ii) adquirir y ampliar conceptos y vocabulario y iii) transferir al claustro docente la experiencia de la mediación cognitiva realimentando los procesos de enseñanza. Los alumnos seleccionados, con experiencias de bajo rendimiento académico, se han beneficiado a través del soporte LPAD-PEI, mejorando sus resultados, con asesoría personalizada desde el Gabinete. Asimismo los docentes, se ven enriquecidos por la interacción con estudiantes activos, inteligentes, autónomos y motivados.
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.issn2347-0208
dc.identifier.urihttps://repositorio.um.edu.ar/handle/20.500.14793/251
dc.language.isospa
dc.publisherEdIUM
dc.relation.ispartofRevista Científica de la Universidad de Mendoza, Nº 1, 2013, p. 171-184
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subjectDesarrollo cognitivo
dc.subjectInteligencia
dc.subjectMediación pedagógica
dc.subjectPropensión
dc.subjectPotencial de aprendizaje
dc.subjectModificabilidad
dc.subject.classificationIngeniería
dc.titleExperiencia de aplicación del programa “Propensión al aprendizaje y estimulación de funciones cognitivas” en un grupo de estudiantes en la Universidad de Mendoza
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:ar-repo/semantics/artículo
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
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